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玉山县下镇中学五年发展规划
日期:2017/5/21 8:14:41 发布者:潘从和 浏览:755次 评论:0次 

 

玉山县下镇中学五年发展规划

(2016—2020年)

第一部分  学校发展现状分析

一、学校基本概况

玉山县下镇中学创办于1957年,迄今已走过60个春秋。建校初期为农村完中,后期为农业中学,上世纪90年代初,高中停办,改制成初级中学。学校地处江西省东大门,毗邻浙江省江山市,占地52亩,校园建筑面积12646平方米。现有22个教学班,现有学生1300余人,教职工82人,其中本科学历68人、中学高级教师40人、中级职称36人,省骨干教师1名。

学校布局合理,环境优美,设施完备,师生和谐。近年来学校走可持续的内涵式发展道路,以“启迪智慧人生”为理念,以“打造管理规范,特色鲜明,质量一流的区域优质初中品牌”为办学目标,努力创建文明卫生校园,营造风清气正的校园生态,不断深化素质教育,努力推进教学改革,教育教学质量稳步提高。学校以“校本课程的开发与实施”为特色办学方向,开发了四大类22门校本课程。着眼于学生体育健康、人文素养、科学实践等能力的培养,鼓励学生学习、创造、合作、共享,搭建平台,多元展示,学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。近年来学生参加各级各类素质技能比赛获奖百余人次,其中“绳采飞扬”校本课程代表上饶市参加“江西省第二届阳光体育大会”并荣获团体二等奖。学校也先后荣获“上饶市校本教研先进学校”、“玉山县中小学课堂教学改革先进单位”等荣誉称号,连续几年中考质量和教育质量综合评价在全县初中名列前茅,多次荣获省市县各类表彰。

二、  持续发展的优势

(一) 初步形成了以人为本的管理文化

     历经数十载的风雨历程,学校逐步发展壮大。近三年,学校管理在继承优良传统的基础上,迈上了新的台阶,形成了以人为本的管理文化氛围。经过几年调整,学校形成了结构合理的校级和中层管理队伍。目前,学校校级管理人员7名,中层管理人员6名。学校管理团队目标一致、分工协作、齐抓共管,形成了刚性制度、柔性执行的人性化民主管理氛围。学校管理在强调规范的同时凸显人文关怀,使学校呈现出既有统一意志,又有活泼个性,积极向上、锐意进取的良好局面。

(二) 持续保持较高的办学水平

近年来,学校先后被评为“上饶市中小学实施素质教育示范学校”、“上饶市校本教研先进单位”和“玉山县中小学课堂教学改革先进单位”。获市委市政府授予的“先进学校”,玉山县教体局授予的 “安全文明学校”、“和谐校园”等众多荣誉称号。良好的教学设施、雄厚的师资力量、先进的办学理念使下镇中学办学成果令人瞩目,多年来,为高一级学校输送了一批又一批的优秀毕业生。学校历年在全县“两语一数”质量抽测、教育教学质量年度综合评估中成绩均位居前列。在上饶市首届课程建设培训研讨会上,我校的校本课程建设作了专题展示汇报。

(三) 整体提升了师资队伍的综合能力

学校通过个人研修、学科观摩、外出学习、校内培训、外请专家、资源共享等方式,实施《下镇中学鼓励教师专业化发展实施方案》,全面提高教师业务能力,引导教师成为智慧型、专业型的合格教师。近两年,新进青年教师增多,学校扎实开展青年教师的培养工作,积极提供机会,营造氛围,搭建平台,提高青年教师的思想政治与师德修养水平、教育技术运用能力和教育教学改革研究能力。通过 “师徒结对”、“青蓝工程”、“三课”活动、“班班通应用教学比赛”、“新课堂、新模式”教学比赛、说课及专题培训,整体提升了师资队伍的综合素养及能力。

三、面临的问题与挑战

()校本课程需要提升特色

课程改革对学校校本课程、特色课程的建设方面给予充分的自由度,新的教育发展形势要求学校形成自身特色。校本课程是促进学校特色发展的重要载体。前几年,学校在拓展型课程的选择、开设方式等方面有了新发展,但还有许多需要改进和提升之处。如教师理念方面,部分教师对校本课程缺乏认识,不愿意主动承担校本课程教学,更不愿意主动开发校本课程。目前的课程立足于现有老师的兴趣爱好和特长,而没有完全从学生的需要出发来开设。大部分课程只有一位指导教师,老师们既要完成繁重的常规教学任务,还要做校本课程,感到负担较重。有一些课程比如比如美术、声乐等课程,虽然很受学生欢迎,但因为没有相应的师资,只能暂时先搁置。所以补充新的师资力量,充实到校本课程团队中来,是我们面临的一个难题。同时,在校本课程的开设方式、管理方式、选课方式等方面还需要进一步优化与提升。

() 教师理念需要行为内化

新课程改革实施多年,先进的、正确的教育教学理念教师们或多或少都知道,但由于外在及自身原因,很多理念依然停留在思想认识层面,没能真正内化为有效的教育教学行为。在注重课堂教学实效、提高课堂效率,关注学生差异、做好分层教学和辅导,关注学生基础、寻找合适的教学方法以及关注学生的身心健康等方面仍存在一些不足之处。在新的教育形势下,学校在促进教师转变教育教学理念、提升教育教学境界的同时,更要侧重校本研修、教师反思、教育教学案例剖析等多种途径和策略,促进教师将教育教学内化为教学行为,多关注学生的健康成长,从课程育人的角度和高度来执行课程,从而促进学生更好地成长,教师更好地发展。

() 硬件短板制约学校发展

随着教育形势的发展,学校硬件上的不足、日益突出的安全隐患等,严重制约着学校的持续发展。如运动场地的缺陷、建筑设施的老旧等,亟待进行全面改造,为学生的健康成长和学校的持续发展提供物质保障。

第二部分  学校发展目标定位

一、 办学理念

启迪智慧人生

以引导人发现智慧,协助人发展智慧,指导人应用智慧,激发人创造智慧的方式,达成培养有智慧的头脑、有智慧的眼光、有智慧的行为的教师和学生的教育目标,从而形成尊重生命、关注个性、启迪智慧、追求卓越的理想教育境界,实现让每一个教育者和被教育者都拥有幸福人生的美好愿景。

二、办学目标

未来五年,学校以转型发展为契机,以课程建设为重点,以师资优化为保障,建设管理文化先进、校本课程完善、师资队伍优秀、办学质量过硬的初级中学。 力争五年内把学校初步打造成“校园标准化、管理制度化、办学品牌化”的农村学校。

三、 育人目标

学校以“厚德 、尚思、 乐学 、求真”的校训和“乐学、会学、勤学、博学”的要求立校。未来五年,顺应时代进步和社会发展对现代化人才的要求,大力弘扬乐于奉献,追求卓越的学校精神文化,坚持立德树人,推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

第三部分  学校发展分项规划

一、 学校管理

(发展目标

关注师生共同成长,推进学校文化管理。推进文化管理,就是要继续加大制度建设力度,充分发挥制度管理的显性和刚性作用,高度重视共同意志的凝聚、核心理念的渗透和师生情感的融通,充分发挥文化管理的隐性和柔性效能,引领学校课程文化、教师文化、活动文化建设不断走向成熟。

(主要措施  

1. 推进文化建设,创设文化管理优良的学校人文环境

推进以管理文化、课程文化、活动文化、物质文化为内涵的学校文化建设,为文化管理创设优良人文环境。

以人为本,以学生的健康成长和教师的职业幸福为本,形成制度与文化并重、刚性与柔性并举的管理机制,不断培育尊重人、激励人、成就人的管理文化氛围。未来五年,组织开展各类文化活动,凝聚情感、增进互信,为文化管理打造深厚群众基础。

完善课程体系,加大校本课程建设力度,以打造学校核心竞争力为导向,以创新学校特色品牌课程为目标,不断推进课程文化建设。未来五年,在学校现有特色课程基础上,继续开发“花样年华”系列校本课程,满足不同学生的学习需求。

加强物质文化建设,为学生在校学习和生活提供整洁、幽静、美丽的校园环境和安全、现代、完备的教育教学设施。未来五年,争取上级塑胶操场项目,建成300m标准跑道。将现三栋教职工宿舍拆除,重建一栋60套左右周转房,空出面积新建篮球场1—2个,打造安全校园,提供阳光体育场地。挖掘校内外资源,创新学生活动形式和组织方式,不断开发深受学生喜爱、文化内涵丰富的各类活动。

2.  优化管理制度,保障文化管理高效能

健全、完善、修订学校工作各方面的有关规定和制度,实现“人人有事做,事事有人做”的工作局面,使学校各项工作在良好的状态下运行。做到健全、完善的学校规章制度汇编人手一册,加强监督,及时反馈和调控。进一步修订完善学校工作的评估体系,如《下镇中学师德师风考核方案》、《下镇中学评先评优方案》、《下镇中学教师业务考评细则》、《班主任考核办法》及绩效工资制度等系列考评办法,精细人事管理,完善岗位设置和人员配置,确保人尽其才。

3.  加强干部队伍建设,形成文化管理人才梯队

发挥校长文化领导力,增强校长文化管理领军功能。在文化管理推进过程中,校长以自身的知识专长、人格魅力和管理智慧,身体力行、躬身垂范,走在文化建设的最前列。

发挥党支部在文化管理中的核心堡垒作用。通过加强支部自身建设,增强党员教师参与文化建设意识,引领党员起模范带头作用。

发挥工会组织的桥梁和纽带作用,及时倾听教职员工的意见与心声,引领教职员工树立昂扬向上的精神风貌。

发挥管理队伍在文化管理中的中坚作用。通过任务驱动、成就激励等形式,增强管理队伍实施文化建设的能力与底气,逐步打造一支具有文化自觉、现代意识与人文情怀、创新意识与国际视野的优秀管理队伍。

4.  加强民主管理,赋予文化管理深厚群众基础

完善校长负责制,强化党组织监督保障,实现校长负责制与民主管理的有机统一。推进依法治校,完善校务会、工会和教代会对学校重大问题的决策审议和监督管理,提高决策透明度,确保决策民主。

(达成标志

1. 教代会审议制度规范高效,代表满意度达95%以上。

2. 实施阳光校务,学校管理透明度高,财务收支制度规范。

3.干部队伍文化素养得到提升,在学校文化建设中发挥重要作用,干部满意度在90%以上。

4. 党支部发挥文化建设战斗堡垒作用,广大党员发挥先锋模范带头作用。

二、 师资建设   

() 发展目标

打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于协作,能够胜任学校教育教学、科研创新工作的优秀师资队伍。

(具体措施

1.规范与引领并举,提高师德修养

    通过专家讲座、校本研修、集体学习、自主学习等方式学习全国、市、县级师德典范的先进事迹,感受他们高尚的师德境界,寻找到师德发展的追求目标。 结合教育的发展要求,制定《下镇中学教师守则》,将具体的师德要求落实在教师日常的教育教学行为中。通过“身边好教师”、“我喜欢的老师”等多种方式,评选出学生和家长喜欢的老师,树立起身边的师德榜样和师德标兵,在增加职业认同感的同时,引领学校师德的提升和发展。 教师分层分类自我组成各种学习团队,开展各项学习,在团队的影响下,促进教师成长,形成教师之间和谐积极的协作关系,提升学校凝聚力。

2.校内与校外结合,促进教师专业发展

35岁以下青年教师,采用分级分类方式加强培养。1年内入职教师,校内校外结合培养。5年以内的青年教师,进行专题式培训。5年以上青年教师,依托各类市、县级平台培养。35岁以上老师大多成为学校的资深教师,引导他们分层分类在校内外发挥作用,扩大学校影响力。资深教师除了在校内发挥教育教学的引领作用外,还有通过竞聘学科带头人、骨干教师等方式发挥引领作用。高级教师要力争领衔县级以上课题,发挥科研方面的引领作用。学校要在市县级高端平台上创设机会、搭建载体,打通教师专业发展高端通道

3.落实好师训规划,鼓励教师进修学习

未来五年,市、县将会有一系列相关的教育教学科研等方面的培训,学校将认真组织落实,督促教师积极参与各层面的常规培训。同时,结合学校实际发展需求,根据不同类型教师特点,探索分层化的教师培训途径。同时,学校也鼓励、支持中青年教师参加各种类型的进修学习。

() 达成标志

1. 教师队伍的师德修养和人文素养不断提高,学生和家长满意在90%以上。

2. 教师专业能力整体提升,有5到10名教师在县内有影响,有2到4名在市内有影响。

3.“十三五”师资培训完成率99%。“十三五”师资培训进展顺利。

4. 学校有有高学历教师。

三、  学校德育   

() 发展目标

以社会主义核心价值观为导向,提高德育团队师德修养和业务素质,进一步挖掘和整合各种教育资源,依托新兴媒体,升级德育实践载体,完善制度,提升德育实效。

(主要措施

1.创设多种途径,提高班主任师德修养和业务素质

在每一学年班主任团队组建过程中,坚持以师德修养为首要标准,同时尊重教师的自主选择权,确保班主任团队整体素质优良,工作主动性积极性高。

学校和政教处为德育团队成员提供尽可能多的各级各类培训机会,学校培训增加讲座,推荐适合的书籍。进一步丰富培训内容,除专业知识外,根据需要引入人文、艺术、科技、运动、管理等多方面知识,尽可能拓宽视野,提高教师的个人素养。

2.探索自主管理,促进学生健全人格的养成

扩大年级组长以及学生会的自主权,按照年级计划自主开展教育工作。学校对各年级的德育目标重新优化,简化描述,重点突出,易于执行,并逐步形成分年级主题教育课校本德育课程。 加强学生干部队伍的选拔、培养,建立一支能创新、肯奉献、善合作的学生干部队伍。

对学校原有的学生自主管理形式进行规范,提高自主管理实效。建立一支有活力的采编播队伍,及时宣传学校文化活动,使学生参与学校广播等宣传媒体的自主管理,提高学生的主人翁意识。

充分发挥学生共青团的活动能力和组织优势,创新活动形式,为学生的个性发展搭建平台和空间,丰富学生校园生活,增强共青团工作的活力和实效。

3.整合育人资源,升级德育实践平台

顺应信息技术的发展,在德育管理引入“微信”平台等新兴媒介,加强信息对外宣传和即时沟通。通过信息的及时传递和有效沟通增强德育的实效性和针对性。

鼓励家委会参与学校管理,积极引入社区教育资源,为学生提供广阔的实践天地。加强心理师资建设,规范心理工作,加强学生的心理知识教育、心理问题的普查和个别辅导。

() 达成标志

1. 建成一支高素质班主任队伍,其中有1到2位在市、县级德育工作方面有一定影响的优秀班主任。  

2. 形成规范的学生自主管理机制,学生全面参与各类活动的自主管理。

3.  形成一支优秀的学生干部队伍,学生认可度90%以上。学生参加各级各类竞赛及活动在区域范围内领先。

4.  家校联系工作常态化,家长参与学校活动比例逐年上升。

5.  学校心理咨询工作在区域范围内具有一定影响力。

四、课程与教学

(一)发展目标

优化课程结构,强化特色课程,丰富校本课程,构建基础型、拓展型和探究型三类课程体系,为学生提供更多可选择的多元化课程和多样化活动,促进学生能力与身心、个性与特长的发展。

(二)主要措施

1.课程建设

加强学校课程领导力的建设,提高课程的执行力。根据初中课程计划设置科目,开齐、开足基础类课程,执行教学常规管理制度,定期检查,及时反馈,及时改进。

结合学校及学生发展目标,探索校本化的课程教学,构建合理、多元的课程体系。

2.教学改革

加强理论、业务知识的学习,提升理念和业务能力。组织教师学习《课程标准》;积极探索引导学生自主学习和合作学习,使学生学会学习。以创建先进教研组、备课组为平台,促进教研组、备课组的文化建设,打造学习型、研究型和协作型教师团队。以提升课堂教学有效性为目标,落实课堂教学五环节,丰富教研组、备课组活动形式,优化教学策略和教学过程。做好教学质量监控,实施推门听课及评课制度。

定期开展校内教学竞赛,利用校园网平台开展评课活动。发挥骨干教师的作用,开展“教学展示”活动,发挥优质师资的辐射和带动作用。以校内外的教学研讨为平台,促进教师提高教学技能。

3.以学定教

树立科学的质量观,关注学生全面发展。在学科教学中,落实各学科的育人目标。保持学科的区域优势,打造品牌学科,强化其它学科建设,促进各学科整体均衡发展。

深入探索课堂教学改革,使各学科课堂教学真正关注学生的学,促进教师在教学预设时,更多地思考学生的学习基础、认知水平及在课堂中学生可能生成的问题、学习心理和情绪等。关注学生差异,精心设计、构建导学案,并做好分层辅导工作。

以校园科技节、艺术节等活动为平台,各教研组、学科组组织学生开展各类活动,使学生在活动中激发他们的学习兴趣和潜能,提升他们的学习能力和学科素养。

(三)达成标志

1. 课程内容丰富,课程体系合理,积累一定数量的课程资源。

2. 教师教学水平不断提高,在市、县各类教学比赛中获奖数量不断增加。

3. 教学管理和监控有效,教学质量在县域内保持领先水平。

4. 构建教师教与学生学的评估量表。

5. 家长、学生对课堂教学的满意率提高。

五、科艺体卫

(一)发展目标

构建多类型课程、开展多类型活动,普及与特长并重,满足学生个性需求,培养学生创新意识与实践能力、艺术素养与审美情趣、健康体魄与体育技能,促进学生个性发展、健康成长,提高学生幸福指数。

(二)主要措施

1.  整合教育资源,增强师资力量

科艺体卫涉及面广,专业性强,凭借校内的师资难以满足项目发展需求。未来五年,学校将通过外聘、兼职等多种途径,引进专业指导力量,增强师资力量。

2.落实阳光体育,确保身体素质

    保证学生每天1小时锻炼,丰富体育活动类拓展课程,满足兴趣需求,给学生更多的选择。跳绳等体育特色项目要规范专项训练,满足学校特色发展的需求。

3.借助课外活动,提高艺术修养

丰富艺术类自选性拓展课,在全面提高学生的艺术修养的同时,给学生发展艺术兴趣创设更多选择和机会。改进书画、合唱、话剧等艺术社团的运作机制,丰富活动形式和内容,满足发展学生艺术特长的需求。

4.规范卫生监管,防范意外事件

   卫生方面,要规范校园卫生、食堂卫生、季节性流行病的日常检查、监督和督查,为师生营造卫生、安全校园环境。加强卫生安全的日常宣传和专题教育,避免意外伤害事件的发生。

5.在活动中成长,在比赛中提升

加大科技、艺术、体育活动的开发与实施力度,组织开展覆盖面广、类型多样及深受学生喜爱的校园活动,让学生在活动中开拓视野、增长见识、接受熏陶、提升素养、健康成长。校外的各级各类比赛、展示活动是发展和提升学生科技、体育、艺术特长的重要途径,也是检验和提升学校科技、体育、艺术项目综合实力的重要途径。未来五年,科艺体卫在开展活动的基础上,要积极参加各级各类校外展示、比赛活动,更好地发展学生特长,提升学校项目实力。

三)达成标志

1. 拥有2-3名在县域内有一定影响的项目指导教师。

2. 学生身体素质逐年提高,能在玉山同类学校位居前列。

3. 继续保持素质教育示范学校、校本教研先进单位等荣誉称号。

4. 学生卫生安全教育规范有序,体育、艺术、科技项目在各级各类比赛取得优异成绩。

六、教育科研

(一)发展目标

形成较为完善的科研管理制度。教师的科研能力和科研意识整体提升提高。加强科研与教研的结合,在学科课题研究上有突破。

(二)主要措施

1. 完善管理制度,健全科研档案

在学校教师的年度考核中增设科研方面的内容,提高教师对科研工作的认可。充分利用好网络、光盘及纸质等多种载体做好科研资料的整理、分类和保存工作。

2. 开展科研培训,加强科研指导

近几年学校新进教师较多,借助各级培训平台,通过多种形式开展不同主题的科研培训,增进教师的科研意识,提高教师的科研能力,促进教师在科研成果撰写、教研在学科课题立项方面有突破。

3. 确立龙头课题,促进学校发展

在未来五年中,学校要力争借助课题研究解决学校转型发展中的问题。目前,我校高级教师人数具有一定规模,部分学科具有较强的研究能力,要引导他们承担起学科研究重任,力争学科方面的课题研究在量和质上有突破。通过学校龙头课题和学科课题的开展,促进学校更好地发展。

4.  拓展交流渠道,强化成果推广

学校要拓展科研交流途径和交流渠道,进一步强化科研成果的交流推广。可以利用校园网的科研栏目,开展科研成果的网上展示和交流。可以组织不同主题的校内科研成果评比和交流活动。可以利用区域交流平台,扩大科研成果的交流和推广范围。

5、拓展网络服务功能,提升教师信息素养

加强信息技术培训,提升师生信息素养。做好信息化设施的更新和维护。优化校园网络平台,拓展网络服务功能,为学校各项教育教学和对外交流提供技术支持。

(三)达成标志

1.  科研制度进一步完善,科研档案资料较为完整。

2.  每年有4篇以上科研成果在校外获奖或公开发表。

3. 每年至少1-2次开展科研成果交流或讲座。

4. 形成1项学校龙头课题,2-3个学科类县级级课题。

5. 科研成果在校园网上形成专栏或编辑印制成集,校刊、校报定期发行。

七、后勤保障

(一)发展目标

规范总务管理制度,加强管理,提高后勤服务质量,保障学校正常运转。加强校园安全和环境建设,创建安全、优美、舒适的校园环境,为师生提供良好的工作和学习场所。

(二)主要措施

1. 加强后勤管理,提高服务质量

抓好总务后勤队伍建设,不断提高总务人员综合素质。认真贯彻上级部门规定的财务政策,严格执行财务制度。规范学校财产保管、领用及借用制度。做好学校房舍、图书、仪器及设备等物资建设、购置、保管、维护和更新。强化专用教室的管理,严格实验室管理及安全制度。

2. 强化安全监督,建设安全校园

严格门卫管理,完善学校现有应急预案,落实应急预案的实战演练。配合政教处进行安全宣传及活动,并定期组织学生开展安全撤退等演练活动。加强对食堂的监管,保障师生用餐安全,不断提高师生用餐质量。

3. 规划校园建设,促进学校发展

未来五年,在上级部门的支持下,力争在校园建设方面有突破,解决学生雨天无法进行正常体育活动的问题并消除安全隐患,切实保障学生身心健康。新建综合实验楼一栋,重建一栋60套左右周转房,围墙拆除重建,改造行政办公楼与现实验楼,切实改善办学条件,促进学校更好地发展。

(三)达成标志

1.后勤管理规范有序,师生满意率达95%以上。

2. 校园安全和谐,杜绝重大事故发生。

3. 继续保持安全文明校园、和谐校园等荣誉称号。

4. 规划项目实施完成,学校硬件设施得到改善。

第四部分    重点项目: 特色发展

(一)发展目标

培养一支具有较强校本课程执行力的师资队伍;优化课程结构,形成较为完善的校本课程体系,打造出一批特色校本课程。通过校本课程开发和实施,提高学校教育教学质量,彰显学校办学特色,促进师生的共同发展。

(二)主要措施

1.提高校本课程执行力

学校开展相关培训和专题讨论,明确校本课程在开发中要坚持的原则,帮助教师更好地理解校本课程理念,增强教师的校本课程意识,认识到校本课程在学校未来发展中的地位和作用。找到自己在校本课程开发和实施中的位置,积极投入到校本课程建设。

2.预设校本课程的框架

结合本校教师的资源,学校实施“《花样年华》系列”的校本课程建设,确立四大主题拓展学习模块:“体育健康、艺术素养、科学应用、生活实践”。围绕着四大主题模块,分门别类开设校本课程,七年级注重全员参与,限定性开设课程;八年级注重课程特色。

3.制定校本课程开发的规划。

第一阶段:①明确思路,成立机构,制定方案,出台制度;②开设10—20门课程,开发相应的校本教材,理顺课程管理工作流程,逐步完善课程所需的设施设备;③总结并展示课程成果;④开展课程评价,培养教师拓展与实施的能力。

第二阶段:①完善课程方案和相关制度;②完成开设30门课程的总目标,每门课程有相对成熟的《课程方案》和教材;③校本课程实施进入常态化、规范化。

第三阶段:①进一步完善上述课程建设,实现校本课程体系的序列化、系统化;②进一步拓展课程的影响力和辐射度。

(三)达成标志

1. 教师校本课程执行力增强,50%以上教师参与校本课程开发和实施。

2. 校本课程基本满足学生发展需求,学生、家长满意率达80%以上。

3.  形成较为完善和合理的校本课程体系,阶段特征明显:①根据教师特点开课;②根据学生需要开课;③打造并形成特色课程。

4.  形成5至8门特色校本课程。

5.  印制出10门以上校本课程教材或资料汇编。

第五部分    规划实施保障机制

完成今后五年的各项发展任务,必须建立相应的保障机制。在综合规划制定和实施的各个环节,学校将做好组织、机制和制度的保障。

一、 组织保障

为保障五年规划的科学制定及贯彻落实,学校成立五年发展规划实施工作领导小组与工作小组。领导小组和工作小组定期开会,及时检查规划落实情况并提出调整方案。

二、 机制保障

为了保障规划的实施,学校将建立规划自评机制,成立规划实施评价小组,监督规划的实施情况。规划自评按小组评、部门评和学校评的程序,定期对规划的实施情况进行评定和总结,不定期收集信息,听取意见,提出建议,及时对规划进行调整,确保规划更好实施。

三、制度保障

规划的制定和实施实行分工负责制,由校长室将学校五年发展规划中分项发展计划及重点发展项目的各具体目标和主要工作分解到各部门,实行分管校长负责下的各部门专人负责制,并纳入到各部门学年计划。同时,将五年发展规划目标达成情况纳入考核范围,并与绩效奖惩挂钩。

 

 

 

 

 

附件:      

下镇中学学校规划实施领导机构与考核评估

一、学校发展规划实施工作领导小组

职责:全面领导规划实施、修订、完善等工作。

组长:

副组长:

成员:

二、学校发展规划实施工作小组

第一组——负责领导班子建设、校园文化建设

组长:(校长)

副组长:(支部书记、工会主席)

组员:

第二组——负责教学管理、教科研管理、教师队伍建设

组长:(分管校长)

组员:教导处、教育技术处负责人、各教研组长

第三组——负责学生(德育)管理、安全工作

组长:(分管校级领导)

组员:团委书记、政教主任、各年级主任

第四组——负责后勤管理

组长:分管校长

组员:总务主任

三:学校发展规划推进计划

(一)规划设计阶段(2016年9月—2016年11月)

总结经验、设计规划、明确任务、分组制定计划

(二)规划实施阶段(2016年12月—2019年12月)

全面启动、落实措施、评估调控

(三)规划总结阶段(2020年1月—2020年8月)

不断总结、巩固成果、系统总结、提出新一轮发展规划

 

学校发展规划考核评估表

 

年度

 

部门

 

子目标

目标内容

目标达成情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

未达成

原因分析

 

整改

措施

 

 

对目标调整的建议

 

评价结果

 

部门

自评

 

     责任人:

年   月    日

评估组

评价

 

评价人:

年   月  日

 

 

 

 

 

 

签名:                

年   月  日

         

 

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